2019年7月16日下午，教育科学学院（教师教育学院）第二届教师发展周系列活动第八讲于13号楼106报告厅成功举行。华东师范大学课程与教学研究所高德胜教授应邀为大家做主题为“表现的学校与教育的危机”的讲座。本次讲座由我院张伟副教授主持，我院全体教师和部分研究生参加。
高德胜教授从五个方面为我们分享了此次讲座的主题。首先，高德胜教授结合现实经历以及教育情境指出“表现”是教育领域使用频率最高的词汇之一，是实实在在的教育常用语；是学生教育生活的主要存在方式并对学生具有决定性意义。但中文教育学术文献中却难以找到线索，为此确定“熟悉的陌生”这种悖论性的现象作为研究的对象。其次，高德胜教授分别从中英文多重含义中总结出表现的含义的特点，即他人可见性、他人相关性、打造表演等特性。随后以表现作为存在方式的立场切入，从更宽泛的意义上来阐释、区分共在与表现的关系；并从思想史的角度例举哲学家们对“表现作为人的存在方式”的不同理解归纳出“表现”这一存在方式既具备积极属性，也存在消极的限制这一结论；高德胜教授强调指出，表现是人的存在方式，却不是人唯一的存在方式。从表现的基本特性来看，即使是在基本规范之内，表现也要付出自主、热爱、道德、精神生活等牺牲作为代价。高德胜教授重点讲解了主题的第三部分——教育从借道表现到被表现支配。人在时间与空间中存在，实际上也是在时间和空间的限制中“挣扎”。高德胜教授指出，人是矛盾性的存在，一方面需要大地的支撑，一方面又渴望从空间的限制中解放。因此，“舞台”的出现是人渴望解放与表现。学校产生以前，教育是“泛地点”的的存在，学校犹如舞台，将教育活动与其他活动剥离，从周围世界中“抬升”，脱颖而出，将其余世界置于“观看”的位置，实现了教育的“舞台设定”。从社会中分离出来的教育，一方面获得了一定程度的独立；另一方面，作为“被看”的一方，学校要表现出“观看者”所需要的品质和能力，有“观看者”所期望的表现，也从此踏上了表现、表演之路。为此，学校的诞生亦是一个“舞台事件”。教育国家化之后，现代国家成了教育的提供者、主办者、监督者和控制者，此时的教育是为政治经济发展服务，政府成了教育的“观看者”、“导演者”。随着时代的发展，表现发生着不同的变化，也演化成不同程度的如教育自主性丧失、教育外在化、学者追求真善美的精神迷失及利益驱动等教育危机。最后，高德胜教授分别从国家、学校、教育等立场给出了寻找表现的“解毒剂”，即有意识地去坚守“道德高地”，摆脱表现支配，提升教育专业性以及树立专业自信。
互动环节高德胜教授耐心解答老师和同学们的问题，张伟副教授对此次讲座进行简要点评，我院第二届教师发展周系列活动第六讲圆满结束。
高德胜，教育学博士，民主促进会会员。华东师范大学“紫江学者’’特聘教授，博士生导师。曾任南京师范大学道德教育研究所所长。兼任中国教育学会德育论专业委员会副理事长、全国教育科学规划领导小组德育学科组成员。教育部国家统编教材《道德与法治》执行主编。
